Nouveau manuel de sociologie

Les auteur-e-s des chapitres Avant-propos 1. Apprendre la sociologie sans séparer théorie et empirie 2. Découvrir le continent social Partiel La sociologie d'enquête 1 Choisir des « lunettes » sociologiques pour mieux voir la réalité sociale 1. L'optique sociologique 2. Une qualité particulière de verre sociologique 3. Le choix entre trois types de lunettes 4. Les fonctions sociales des lunettes sociologiques 5. Les limites de l'analogie des lunettes 2 Les variables en sociologie 1. Qu'est-ce qu'une variable ? 2. Les origines des variables 3. Les rôles et statuts des variables 4. Variables sociales et variables sociologiques 3 Les techniques d'enquête en sociologie 1. Enquêter sur quoi ? 2. Enquêter qui ? 3. Enquêter comment ? 4 Les mots pour faire dire et écrire 1. Dans l'enquête : rechercher le concret et refuser le général 2. Dans l'écriture : mêler le concret et l'abstrait 5 Transformer une question sociale en question sociologique 1. Le travail du sociologue face à une question sociale 2. Faire la sociologie du rapport des individus au bronzage 3. Des pratiques telles qu'elles sont aux pratiques telles qu'elles devraient être : du sociologique au politique 6 Rencontres imaginaires entre l'amateur et les sociologues 1. Le « choix » de jouer 2. La symbolique du jeu 3. Le jeu comme construction 4. Les constructions d'un objet 5. Le statut de l'entretien sociologique Partie 2 La perspective du « milieu social » 7 « Je ne suis pas vraiment un ouvrier » 1. La mesure d'un sentiment d'appartenance à une classe sociale et ses difficultés 2. L'interprétation des résultats de la mesure 8 « Vivre comme tout le monde... » 1. Étudier les petits déplacements sociaux 2. Comment classer les « pavillonnaires » sans mépris ni moralisation 3. Une position d'entre-deux social 4. Être « comme tout le monde » : une ressource sociale 9 « Ce soir, on va tous à l'AG » 1. La dimension subjective de l'action et ses formes collectives 2. Les notions de capital et de champ appliquées au militantisme 3. Des contextes de mobilisation différenciés : les inégalités socio-spatiales entre établissements 4. Le capital militant à travers les carrières individuelles 10 « Non, je ne suis pas un assisté ! » 1. Pourquoi est-il humiliant d'être assisté ? 2. Penser la pauvreté comme un processus 11 « J'allaite mon bébé » 1. Une pratique socialement déterminée 2. Des choix d'alimentation non réductibles à l'application de normes de puériculture 12 « Hier je suis allé au musée » 1. Objectiver les déterminants sociaux de la visite de musée 2. Analyser l'engagement subjectif dans la visite 13 « Je suis une salope » 1. Un énoncé paradoxal : l'insulte fait de moi un objet 2. Un énoncé à réception variable : le sociologue qui m'écoute est situé-e 3. Un énoncé revendicatif : je renverse le stigmate 4. Un énoncé à contextualiser : qui suis-je ? 14 « J'en fais plus à la maison. Pourquoi ? » 1. Du constat des inégalités dans le couple à l'élaboration d'une problématique sociologique 2. Comment les femmes justifient-elles l'inégalité du partage des tâches dans leur couple ? 3. De l'inégalité au sentiment d'injustice 15 « Je veux être ingénieure » 1. Brève histoire d'une question sociologique : le sexe des héritières 2. Variations sociologiques sur le concept de « choix » 3. Objectivation et subjectivation : apports croisés 16 « Je lis des BD de super-héros » 1. L'apport (limité) de la sociologie critique 2. Se tourner vers les publics 3. Croiser les domaines de la sociologie et les niveaux d'analyse 17 Jouer au Foot dans les townships 1. Accès au terrain, posture de l'enquêteur et gestion des interactions d'enquête 2. Trois esprits sportifs pour une rivalité triangulaire 3. Jouer au football pour s'insérer dans une communauté 18 « Faut avoir une force mentale » 1. Une force « mentale » 2. Aspects de l'univers culturel des groupes subalternes du monde du travail 3. « Rester zen » ou l'émergence d'une autre représentation masculine de la force Partie 4 La perspective des « âge et génération » 19 « On va traîner devant le collège. Enfin, pas traîner... » 1. Partir des catégories énoncées par les individus eux-mêmes 2. Avoir son indépendance spatiale pour s'éloigner du regard parental 3. L'improvisation comme temps d'expérimentation personnelle 4. De l'écoute des catégories des individus à la compréhension d'un processus 20 « Ce matin, je sèche les cours ! » 1. Rechercher les ressorts du décrochage 2. Prendre en compte la variation des pratiques 21 « J'écoute Skyrock, d'autres Fun Radio, NRJ... » 1. Sociologie des différences 2. Les radios « jeunes » et les générations 3. L'unité de l'expérience du « moment adolescent » 4. Différences dans la jeunesse 5. Différences, variables et contextes 22 « Je ne tolère pas un jeune malpoli » 1. Deux critiques générationnelles 2. Le recours à la notion de configuration « établis-marginaux » 3. La relation jeunes-adultes comme configuration établis-marginaux 4. Des relations sociales aux rapports sociaux Annexe Les techniques utilisées dans chaque chapitre