Enfants d'hier

PREFACE DE MAXIME RODINSON Translation des mots arabes Introduction Méthodologie Le cadre géographique I. Les facteurs généraux qui déterminent la position de l'enfant en milieu traditionnel 1- Le milieu et l'enfant, le groupe familial, la demeure. Le groupe familial traditionnel et son pouvoir éducatif La demeure La maison (type rural) La tente : khaïma ou : bit char'ar 2. Le coran et l’enfant 3. La tradition populaire (el'âda) Nature de l’enfant Préceptes d'éducation IL- LES TEMPS DE L'ESPERANCE ET DE L'INNOCENCE. LE PETIT ENFANT DANS SA FAMILLE 1. L'attente. 1. Détermination du sexe de l'enfant 2. L'enfant « endormi » — Ràgad ou Bou-mergoud 3. La stérilise ('agar) 2. L'accueil fait à l'enfant 1. La naissance Coutumes concernant le placenta (slak ou klâs) Les complications de l'accouchement 2. Le choix du prénom. La cérémonie du « septième jour » 3. Les relations mère- enfant. L'amour maternel 1. L'allaitement 2. L'emmaillotement 3. Le sommeil : berceau et berceuses A) le berceau B) les berceuses 4. Les mots câlins et les formules affectueuses Les souhaits 5. Les sauts rythmes et les jeux éducatifs Les jeux éducatifs 4. Premières acquisitions psychophysiologiques 1. Les besoins naturels 2. Les premiers mots 3. Les premières dents 4. Les premiers pas 5. Pathologie infantile 1. Médecine traditionnelle — généralités Le t’âleb La seh'h'ara Le droguiste- herboriste — El 'aqqar Le « Marabout » ou Mrabet Les spécialistes 2. Pathologie carentielle — le sevrage Le sevrage 3. Les maladies de l'enfant — méditations familiales La gastro-entérite La constipation Le rhume, la bronchite Les maux d’yeux. L'insolation ! La coqueluche . Les oreillons Les éruptions cutanées Les engelures Les brûlures Plaies et bosses L'énurésie L'épilepsie (grîna) 4. La jalousie des tout-petits Les thérapeutiques traditionnelles contre la jalousie des tout petits 5. Le mauvais œil (el-'ayn) III- LES FACTEURS PARTICULIERS DE LA TARBYA (EDUCATION) 1. Caractère des interventions éducatives familiales 1. L'autorité paternelle et maternelle Le père - La mère - Les grands-parents 2. Les réactions des enfants Le respect (qdeor) - L'insubordination- La colère- Le mensonge 2. Les moyens éducatifs utilises par les parents 1. Exemple — imitation 2. Moquerie — humiliation— amour-propre 3. Menace 4. Malédiction — bénédiction 5. Croquemitaines — génies 6. Punitions 7. Récompenses 8. Intercession auprès des Mrabt'in 3. L'éducation des petites filles 1. L'éducation ménagère 2. L'éducation religieuse, morale et intellectuelle de la fille 3. Pudeur et virginité 4. Evolution psychologique et sociale de la fille 4. L'éducation religieuse 1. Le rôle des parents 2. L'école coranique 5. Les rites de passage 1. Rites du quarantième jour 2. La circoncision 3. Le premier jeune 4. Le premier voile 6. Les échappatoires 1. La misère 2. La rue 3. Le jeu Comment et a quoi jouent les garçons ? Comment et a quoi jouent les fillettes ? 4. L'école. - L'arrivée a l’école IV- L'ESPACE PSYCHOLOGIQUE ET LE COMPORTEMENT DE L'ENFANT EN MILIEU TRADITIONNEL 1. La conscience morale de l'enfant 2. Le comportement social, familial, personnel de L'enfant 1. Le savoir-vivre, la politesse - La politesse 2. Les salutations 3. La bonne tenue dans la rue et chez les voisins 4. La charité (sâdaqa) 5. Convenances familiales 6. Les aliments, la civilité aux repas 7. La propreté et la pureté 8. Les actes répréhensibles — la h'achouma ou h'ichma A) la ségrégation sexuelle et le nif B) le culte paternel C) la proscription des innovations 3. Exploration du domaine mental de l'enfant 1. A quoi pensent les jeunes ? 2. Dieu et les jeunes 3. La sexualité chez l'enfant 4. Que savent filles et garçons de l'enfantement 5. Souvenirs d'enfance 6. A quoi rêvent les enfants 7. La peur — croyance aux génies 8. La mort — l'enfer — le paradis Conclusion