Psychologie de l'enfant

A. De 0 à 3 ans Le nouveau-né et l'éveil des besoins; la maîtrise du monde physique; les premières conduites sociales; l'évolution du langage; l'évolution des réactions émotionnelles; l'éveil de l'intelligence : les premières conduites intelligentes, le signe et la signification; l'ébauche de la personnalité. B. De 3à 6-8 ans — L'évolution des conduites sur le plan sensori-moteur : l'action sur le milieu physique; la représentation perceptive; l'expression graphique Exercices - Bibliographie — L'évolution des conduites sociales et morales• la vie des groupes; la socialisation du jeu et des activités; l'égocentrisme du langage; l'hétéronomie morale Exercices - Bibliographie — La pensée : l'évolution des conduites sur le plan verbal. 1. La structure de la pensée enfantine •' les plans de la réalité, le réel et l'imaginaire; l'égocentrisme de la pensée; le syncré¬tisme de la pensée; l'inconscience des démarches de la pensée; l'étroitesse du champ mental 2. Les opérations : les concepts; le jugement et le raisonnement; la traduction orale de la pensée concrète (narration, description, description d'images) 3. Le contenu de la pensée : l'espace ; le temps ; le nombre et la mesure; le monde de l'enfant (les choses, les causes et les lois) 4. Pensée enfantine et pensée adulte Exercices - Bibliographie -Le problème de la maturité scolaire Exercices - Bibliographie C. De 6-8 à 12-14 ans -L’action sur le monde physique : vers la maturité sensori-motrice; l'attention; les conduites différées Exercices. Bibliographie -Les conduites sociales : la socialisation des activités; les jeux so¬ciaux; la coopération dans les activités; la vie des groupes; les groupes de jeu - les bandes enfantines — L'évolution morale; le comportement; le jugement Exercices - Bibliographie -Les conduites sur le plan verbal 1. La structure de la pensée : le souci du réel; le déclin de l'ego, centrisme; le syncrétisme de la pensée 2. Le contenu de la pensée concrète : l'espace et sa représentation; le temps; le monde physique 3. La pensée logique : les concepts; le jugement et la croyance; le raisonnement 4 L'expression écrite Exercices „ Bibliographie — L'orientation à la fin des études primaires : le problème de la sélection; les systèmes d'orientation. Exercices. Bibliographie D. L'adolescence La puberté L'accession à la culture adulte La vie sociale des adolescents : l'intégration dans le monde adulte; l'adolescent parmi ses pairs Les problèmes d'adaptation La personnalité à l'adolescence Considérations d'ensemble Bibliographie E. Quelques considérations générales La notion de développement; les stades d'évolution; les grands systèmes explicatifs. Bibliographie SECONDE PARTIE. A. Les méthodes objectives d'examen : Les tests mentaux; l'examen de la personnalité; la sociométrie Exercices - Bibliographie Le dossier scolaire, document de synthèse Exercices - Bibliographie B. Les facteurs de différenciation : L’héritage congénital; les conditions physiques, les conditions fami¬liales, les conditions socio-économiques. Bibliographie C. La santé mentale des enfants : Quelques facteurs déterminants : besoin de sécurité, besoin de contacts Quelques conduites d'inadaptation : l'agressivité, les larcins d'enfants, le mensonge, les fugues, 1'ecole buissonnière, la paresse, la timidité, l'anxiété Exercices - Bibliographie Les enfants atypiques : Les enfants supérieurement doues; les déficients mentaux; les troubles du caractère Bibliographie La santé mentale des maîtres. Les conditions; la psychologie des maîtres et les réactions des enfants; T’hygiène mentale de 1'instituteur Bibliographie Complément de bibliographie