Privation sensorielle et intelligence

HISTORIQUE ET POSITION DU PROBLÈME I- Revue bibliographique A) Comparaison des modalités sensorielles visuelle et tactile 1. La récupération tardive de la vision a) La question de Molyneux et ses prolongements, 10. — b) Données de l'expérimentation animale, 17. — c) Apports récents de l'ophtalmologie et de la chirurgie ophtalmologique, 19. 2. Étude de la perception tactile des aveugles et des voyants : recherches de psychologie expérimentale a) Les mécanismes perceptifs tactiles et le problème des compensations sensorielles, 22. — b) La perception tactile des formes et l'appréhension des relations spatiales, 23. Conclusions B) Répercussion des privations sensorielles sur les processus cogni-tifs 1. L'expérimentation animale 2. L'expérimentation sur les êtres humains 3. L'étude des déficients sensoriels : sourds-muets et aveugles a) L'étude des enfants sourds, 32. — b) L'étude des aveu¬gles. Résumé et conclusions II. — Privation sensorielle et intelligence : Position du problème et hypothèses de travail A) Position du problème 1. La notion «d'intelligence générale» et la mesure du Quo¬tient Intellectuel 2. La résolution de problèmes B) Cadre théorique de référence : la théorie de l'intelligence de Piaget 1. Les processus intellectuels et l'aspect opératif de la pensée. a) Nature adaptative de l'intelligence, 47. — b) Définition de l'intelligence, 47. — c) Étapes de la construction des opé¬rations, 49. — d) Opérations «logico-arithmétiques » et opéra¬tions « infralogiques », 52. — e) Le rôle du langage, 53. 2. L'aspect figuratif de la pensée a) La perception, 55. -— b) La représentation imagée, 57. 3. Relations entre l'aspect figuratif et l'aspect opératif de la pensée 4. Relations entre l'objet et le sujet dans la connaissance. C) Hypothèses de travail 1. Hypothèse générale 2. Hypothèses particulières relatives aux effets de la cécité. D) Limites de l'étude RECHERCHES EXPÉRIMENTALES : LA FORMATION DES OPÉRATIONS LOGIQUES CHEZ LES JEUNES AVEUGLES III. — Problèmes méthodologiques A) Choix des épreuves expérimentales 1. Liens théoriques unissant les différentes expériences 2. Impératifs techniques B) L'échantillonnage 1. Les aveugles a) Définition de la cécité, 73. — b) Critères de sélection, 74. — c) Ëtiologie de la cécité, 76. -— d) Sexe des sujets, 78. — e) Facteurs sociaux défavorisant les aveugles, 78. — f) Éche¬lonnement des expériences dans le temps, 79. 2. Les voyants a) Critères de sélection, 79. —- b) Voyants travaillant en perception tactile, 80. C) Le principe du groupement par classe d'âge D) Le traitement statistique des données 1. Utilisation des statistiques non paramétriques. 2. Le principe des comparaisons entre les groupes IV. — Les opérations infralogiques. Les opérations spatiales : représentation des objets en déplacement A) Déplacement dans le plan 1. Principe et matériel 2. Technique 3. Population. 4. Résultats. 5. Contrôles. a) Comparaison des aveugles-nés atteints de fibroplasie rétrolentale et des aveugles-nés dont la cécité a une autre ori¬gine, 93. — b) Expériences de contrôle. 6. Résumé et conclusions B) Rotation autour d'un axe 1. Matériel 2. Technique 3. Population 4. Résultats 5. Résumé et discussion. V. — Les opérations infralogiques (suite). Les opérations physiques : constitution des invariants de substance, de poids et de volume. A) Description de l'expérience 1. Conservation de la substance 2. Conservation du poids 3. Conservation du volume 4. Ordre de passation B) Population C) Résultats 1. Conservation de la substance 2. Conservation du poids 3. Conservation du volume 4. Comparaison des aveugles-nés et des aveugles tardifs. D) Discussion et conclusions VI. — Les opérations logiques. Classifications et sériations SECTION I. — Les opérations logiques à support figuratif important A) Les classifications 1. Découverte d'une loi de classement basée sur un contraste perceptif a) Description du matériel, 123. — b) Technique et consi¬gnes, 124. — c) Population, 125. — d) Résultats, 126. — e) Ré¬sumé et conclusions. 2. Classification des formes géométriques et changement de critère a) Principe, 132. — b) Description du matériel, 133. — c) Technique, 133. — d) Population, 134. — e) Notation des résultais, 134. — f) Résultats, 135. — g) Conclusions, 138. B) Les sériations a) Description du matériel, 146. — b) Technique, 146. — c) Population, 146. — d) Résultats, 147. — c) Conclusions. II. — Les opérations logiques à support verbal A) Les classifications 1. Découverte d'une loi de classement basée sur un contraste sémantique a) Principe, 154. — b) Matériel, 154. — c) Technique, 155. — d) Population, 156. — e) Résultats, 156. — /> Résumé et discussion. 2. L'inclusion des classes et la quantification de l'inclusion. . . 162 a) Matériel et technique, 164. — b) Population, 166. — c) Ré¬sultats, 166. — d) Conclusions, 170. B) Les sériations verbales a) Matériel, 173. — b) Technique, 173. — c) Population, 174. — d) Résultats, 174. — e) Conclusions,. TROISIÈME PARTIE CONCLUSIONS VII. — Conclusions A) Les caractéristiques du développement opératoire des aveugles-nés 1. Remarques préliminaires a) La motricité, 184. — b) Le retard scolaire, 191. — c) Le caractère simultané et successif des données perceptives 2. Principaux aspects du développement logique des aveugles B) Structures figuratives, langage et opérations 1. Structures figuratives et langage dans les opérations à support concret a) Le rôle des structures figuratives, 204. — b) Le rôle du langage 2. Structures figuratives et langage dans les opérations à support verbal a) Le rôle des structures figuratives, 210. — b) Le rôle du langage. 3. Relation entre le développement des opérations à support concret et celui des opérations à support verbal C) Privation visuelle et connaissance : les relations entre l'objet et le sujet BIBLIOGRAPHIE INDEX DES AUTEURS CITES