Origines de la pensée chez l'enfant (Les)

LIVRE PREMIER LES MOYENS INTELLECTUELS Deux explications de l'intelligence. — Instinct et intelli¬gence. — Intelligence pratique et pensée. — Les théories de la connaissance. — L'interrogatoire et l'enfant. PREMIÈRE PARTIE : L'IDÉATION ÉLÉMENTAIRE I. — Les obstacles 1° Mauvais contact entre les enfants et leur interlocuteur : Réactions d'opposition. —Attitudes systématiques d'igno¬rance ou de négation. — Réponses à côté. 2° Inertie intellectuelle de l'enfant : Retard, discontinuité, persévération des réponses. II. — Les insuffisances 1° Caractère elliptique de la pensée chez l'enfant. — Ellipses de langage. —Ellipses de circonstances. — Ellipses d'images. 2° La pensée en îlots. — Conduites distinctes et activité dissociée— Dissociations dues à l'objet. — Expériences fragmentaires et pensée dissociée. — Inaptitude intégrative et contradictions. III. — Les structures élémentaires les « couples ». La « fuite des idées ». — La pensée moléculaire. — Premiers procédés pour dépasser le couple. — Couples par identification ou pseudo- identification perceptives. — Couples par assonance. — Automatismes de signification. — Faible individualisation et ambivalence des termes couplés. — Fréquence des couples- contrastes ou -oppositions. — Non- différenciation des termes complémentaires ; réciprocité. IV. — Interaction des couples Exclusion mutuelle. — Ecartèlement du terme commun. — Interférence d'un troisième couple. — La logique des couples : l'élision. — Couples- doublets. — Transfert de rapport entre couples. — Moyens et erreurs d'ajustement entre les couples et les faits d'expérience. — Indétermination des rapports de réalité entre les termes des couples. — Enchaînement fabulatoire des couples. — Reviviscence du couple dans la pensée pathologique. CONCLUSIONS ET COMMENTAIRES Le comportement intellectuel de l'enfant. — Le comporte¬ment idéo-verbal. — Les discontinuités de la pensée enfantine.— Les structures élémentaires. — Nature des couples. — Rôle intellectuel des couples. — Interactions des couples. — Le couple dans l'évolution mentale. — Les couples et la pensée de relation. — Des couples aux séries. DEUXIÈME PARTIE : CONTRADICTIONS ET ANTINOMIES I. — Les sources diverses de la connaissance Ignorance subjective des sources. — Expérience personnelle et tradition : a) Le réalisme perceptif ; b) l'interprétation du langage : interférence du langage et des images perceptives ; c) les connaissances. II. — Absence de plans distincts dans la pensée de l'enfant Désaccords de l'empirisme et du mythe. — Le mythe et l'expérience coutumière. — Inaptitude de l'enfant à dissocier le plan des causes du plan des choses. III. — Les difficultés de la coordination mentale L'indivision du sujet et de l'objet. — Ambivalence actif-passif. — Mélange ou échange de rôles entre agent et patient. — Effets inverses d'une même cause. Cause inverse d'effets sem¬blables. — Fluctuation des attributs. — Les antinomies chez l'enfant. — L'ordre de la perception et celui de l'existence. CONCLUSIONS ET COMMENTAIRES Contradictions entre les sources d'information. — Non-différenciation des plans intellectuels et incohérence des repré¬sentations. — Fluctuations et contradictions. — Antinomies. — Intégration et différenciation fonctionnelles. TROISIÈME PARTIE : LE SYNCRÉTISME DE L'ENFANT I. — Insuffisance d'organisation mentale Absence de pouvoir discriminatif chez l'enfant. — Mutabilité du fond conceptuel. — Déviations et faux trajets. II. — Contaminations et digressions Les contaminations de la pensée chez l'enfant. 1° Contaminations de mots. — Contaminations de motifs ou de thèmes. — Résistance incoercible d'un thème. 2° Les digressions : L'intelligence fonction discriminative. III. — Fabulation et tautologie : 1° Fabulation : Relâchement de l'idéation. — Besoin de justification et désordre des idées. — Extravagance et incohé¬rence. 2° Premiers efforts vers la cohérence intellectuelle : La tautologie. — De la tautologie à l'explication circulaire. IV. — Les confusions syncrétiques Confusion et substitution mutuelles des qualités simultanées. — Assimilation mutuelle entre catégories diverses. — Indéter¬mination entre modalités du réel. CONCLUSIONS ET COMMENTAIRES La représentation globale ou syncrétique. — Le pensable et l'existentiel. — Le complexe et le corrélatif. — Pensée de relation indifférenciée et mutabilité de l'objet intellectuel. — Contaminations et digressions. — Insuffisance de discrimination intellectuelle : agglutination et diffluence. — Cohérence et diversité : la tautologie et la fabulation. — Tautologie et pensée de relation. LIVRE SECOND LES TACHES INTELLECTUELLES PREMIÈRE PARTIE : LA REPRÉSENTATION DES CHOSES I. — L'inventaire 1° La pensée descriptive : La description gestuelle. — Du schème à l'individuel. — Description narrative. 2° L'énumération : L'énumération de source perceptive et sensori-motrice. — Inconsistance du thème énumératif. — De l'analogie au concept. II. — La comparaison Contamination mutuelle des termes à comparer. — Muta¬bilité des images. — Prépondérance absolue ou alternante d'un terme sur l'autre. — Conflits entre les diverses qualités des objets comparés. — Dislocation ou contamination d'une même qualité appartenant à différents objets. — Retaille des objets comparés l'un sur l'autre. III. — L'identification de l'objet. Le qualitatif 1° L'identification de l'objet : La dispersion primitive de l'objet. — La confusion des objets. — Substitutions mutuelles des qualités. Substances, lieux. — La qualité spécifique et les degrés dans la qualité. — Discordances entre systèmes d'images.— Le réalisme qualitatif. — La non-permanence de l'objet. 2° Le qualitatif : Confusions et conflits entre effets et qua¬lités. 3° Du particulier aux variables : Images particulières, grandeurs incommensurables. — Contingence ; absence de proportionnalité. — Contradictions entre la déduction et l'ob¬servation. IV. — La définition Opposition de la représentation statique et de la réalité mou¬vante. — L'identique dans le divers. — La simple concomi¬tance. — Succession désordonnée. — Identification et des¬cription de l'objet. — Activisme subjectif et ordre objectif des choses. — Déduction et observation. — Contrastes variables avec l'objet. — La qualité identifiée à l'objet. — Indétermi¬nation du contenu qualitatif. — Syncrétisme et formalisme— Rapport différentiel substitué à la qualité. — Ajustement circulaire entre qualité et objet. — Discordances éventuelles entre qualité, substance, objet. — Confusions de sens intra et inter-qualitatifs. CONCLUSIONS ET COMMENTAIRES Naissance de la représentation. — De l'impression subjective à l'image. — De l'image au langage. — Brouillages de la repré¬sentation par la comparaison. — La première étape de la comparaison. — L'identité de l'objet. — Le « même » et ses significations. — Identité assimilation et identités de rechange. — L'objet ramené à ses propriétés. — Propriété perçue et propriété intégrative ou catégorielle. — Le caractère normatif de la connaissance. Ses difficultés pour l'enfant. — Unité et diversité. — Définitions qualitatives. — Intuition syncrétique et pensée formelle. — La période précatégorielle. DEUXIÈME PARTIE L'EXPLICATION DU RÉEL I. — Les relations « sensibles» 1° Notion de lieu : Confusion entre le lieu et la chose. — L'espace qualité. — L'espace causalité. — Indétermination topographique.2° Notions de temps : Indétermination des notions de temps. — Le temps-qualité. — Vague et ambiguïté des formules de temps. 3° Mouvement : Mouvements relatifs, mouvements cir¬culaires, mouvements réciproques. — Mouvement autonome et mouvement communiqué. II. — La causalité La pratique de la causalité et sa représentation. — Confusion des termes et confusion des relations. — Concomitance ou consécution. — Variabilité fortuite des causes. — Causalité polymorphe. — Les couples et la causalité. — Inversion cau¬sale, causalité circulaire. — Types mêlés de causalité. — Pro-videntialisme-artificialisme. — Finalisme. — Animisme. — Mécanisme instrumental. — Mécanisme et mouvement. — Les difficultés de l'explication mécaniste. — Cause et substance. — Cause et qualité. — Contradictions et oppositions qualita¬tives. — Causalité et tautologie. CONCLUSIONS ET COMMENTAIRES Étendue concrète et espace milieu. — Espace sensible et espace pensable. — Temps vécu et temps objectif. — Temps individuels. — L'éventuel. — Mouvement réel et mouvement relation. — Efficience syncrétique et causalité. — Empirisme et structures intellectuelles. — Mythes et réalité familière. — Difficulté de la causalité- relation. — Conditions intellectuelles de la causalité. TROISIÈME PARTIE : LES ULTRA-CHOSES I. — Le problème des origines Commencement absolu et chronologie. — Recul indéfini de l'acte créateur. — Origine composite ou alternante. — Diversité d'origine suivant l'objet. — Pas de série intégrative. — Séries juxtaposées et réversibles. II. — Croissance, vie et mort Croissance et contrastes statiques. — Critères variables de la vie suivant l'objet. — La mort simple collection de cas ou de spectacles particuliers. III. — Ciel, soleil lune, vent Confusion du ciel atmosphérique, sidéral, mystique. — Image phénoméniste et contrastée de la lune et du soleil. — Représentation incohérente et syncrétique du vent. CONCLUSIONS ET COMMENTAIRES Le problème des origines et ses antinomies : le temps et l'être. — Morcellement empirique et confusions logiques. — Critères extérieurs et contradictions. — Identifications floues et contradictoires. CONCLUSION GENERALE Structures organiques et structures intellectuelles de la pensée. — Structures mentales et structure des choses. — L'existence subjective et celle des choses. — Dialectique de l'esprit et de la matière. — Évolution et règnes hiérarchisés du réel. — La pensée moléculaire. — Le réel objectivé par la pensée du virtuel. — Transferts fonctionnels et symbolisme opératoire.