Comment enseigner la Rédaction

Introduction. Nécessité d'une technique -— Objections — L'enfant et l'adulte. I. — L'énoncé d'un fait : la Phrase. —• Le maniement de la phrase — Le choix des mots; le genre du sujet à traiter; le tempérament de l'auteur. — Procédés proposés. —— Les modèles donnés par les grands maîtres et les exercices de construction de phrases. II. — La description — L'explication des Textes et leur utilisation en vue de la formation de l'Elève. — Constatations : pauvreté du vocabulaire et de la syntaxe. — Un texte de Victor Hugo : la simplicité et la grandeur. — Un texte de Flaubert : l'emphase et le comique. — Des textes de Maupassant, Daudet et Henri Bosco. ——- L'enseignement du français et l'enseignement du dessin : le souci des plans. — Comment observer ? — L'hypothèse de travail — L'unîtâ d'observation. — Comment il faut rédiger le texte du sujet. — La correction des devoirs : comment elle se fait, et comment elle pourrait se faire. III. — Le Récit — Le Rapport et le Récit. — Un conte de Maupassant : « La Ficelle ». — Comment l'explication d'un texte peut être le meilleur exercice préparatoire à la rédaction d'un récit. —— Un texte de Courteline : les réactions des élèves et leur utilisation pour le commentaire; le sens de l'humour. — Textes de Stendhal et de V. Hugo sur la bataille de Waterloo. — Les cahiers de phrases : pourquoi il faut les proscrire. IV. — Autres Sujets — Peut-on faire coïncider l'enseignement et la vie ? A) La lettre. — Le Réel et le Scolaire. —— Une lettre de Madame de Sévigné : comment rendre sensible au lecteur une impression ou un sentiment. —- La sobriété et la sécheresse; la brièveté et l'indigence. —• Caractère particulier de la lettre, qui doit faire connaître aussi bien celui qui crit que celui à qui on écrit. — Une lettre de Voltaire. — Une lettre de J.-J. Rousseau. —- Une lettre de la Duchesse de Choiseul. — Une citation du duc de Levis-Mirepoix. B) Sujets sur des questions morales. — a L'expérience personnelle de l'enfant », chose conven¬tionnelle. —• Le canevas : ce qu'il doit être et comment on doit l'utiliser. — Le cas de conscience : un texte de Victor Hugo. — Comment un sujet peut être la manière d'un débat en classe. —- Formation littéraire et formation morale. —• Autres sujets : le comportement dans la société et !a façon de comprendre la vie. — Une citation du « Neveu de Rameau ». Conclusion. —• Le professeur est l'intermédiaire entre l'enfant et les Maîtres de la Littérature et de l'Art — Comment les grandes œuvres nous servent -— Les Enfants et la Pensée Contemporaine.